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現在思慮盛名的得來，主要的原因可能是大家被我的所謂作家的頭銜迷惑了，其實寫得一手好文章，能出版個人詩文集，并不一定就說明語文教學成績也會十分優異，我自感在教學中我并未全身心地投入進去，好多時候是投機取巧了的。 我一般比較精于課堂教學，對古今中外詩文的分析，對漢語語法的系統歸納，特別是對作文的精到點撥，都有出類拔萃之長，但疏懶于課上課下的跟蹤輔導，甚而敷衍了備課與批閱作文，常常自負地僅憑自己的所謂學識淵博應對教學，實在有愧于名師的稱號。 不過我的教學方式與教學內容自有歪打正著之幸，教學成績好像和我頗為友善，不然天大的盛名校長也不會讓我擔當重任的，只是自感當時我若在教學上再專心致志一下，也許成績會更好。在課堂教學中，我不愛板起面孔向學生硬性灌輸書本知識，我特愛活躍課堂，并將書本知識與社會，與個人的生活緊密相聯，好像教授給學生的知識既有淺表的單純書本知識，更有對于知識的靈活運用舉一反三，
現在思慮盛名的得來，主要的原因可能是大家被我的所謂作家的頭銜迷惑了，其實寫得一手好文章，能出版個人詩文集，并不一定就說明語文教學成績也會十分優異，我自感在教學中我并未全身心地投入進去，好多時候是投機取巧了的。 我一般比較精于課堂教學，對古今中外詩文的分析，對漢語語法的系統歸納，特別是對作文的精到點撥，都有出類拔萃之長，但疏懶于課上課下的跟蹤輔導，甚而敷衍了備課與批閱作文，常常自負地僅憑自己的所謂學識淵博應對教學，實在有愧于名師的稱號。 不過我的教學方式與教學內容自有歪打正著之幸，教學成績好像和我頗為友善，不然天大的盛名校長也不會讓我擔當重任的，只是自感當時我若在教學上再專心致志一下，也許成績會更好。在課堂教學中，我不愛板起面孔向學生硬性灌輸書本知識，我特愛活躍課堂，并將書本知識與社會，與個人的生活緊密相聯，好像教授給學生的知識既有淺表的單純書本知識，更有對于知識的靈活運用舉一反三，原文鏈接：http://m.kedunwangye.com/news/41656.html，轉載和復制請保留此鏈接。
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